東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0發(fā)布 新東方智慧教育持續(xù)推動人工智能教育生態(tài)發(fā)展

來源：今日熱點網(wǎng)

隨著科技的飛速發(fā)展,人工智能教育正成為賦能未來勝任力,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。作為國家級專精特新“小巨人”企業(yè),新東方智慧教育繼2021年自主研發(fā)東方創(chuàng)科M1教育開發(fā)板,并推出系列開源鴻蒙科教產(chǎn)品之后,經(jīng)過三年的籌備,于近期正式發(fā)布第二代人工智能開發(fā)板——東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0。未來,兩代開發(fā)板將“雙板并行”,優(yōu)勢互補,以完善的產(chǎn)品生態(tài)為做好科學教育“加法”提供更優(yōu)的解決方案。

堅持自主創(chuàng)新,“雙板并行”完善人工智能教育產(chǎn)品生態(tài)

作為科學教育的重要組成,人工智能教育是新東方智慧教育服務教育主體高質(zhì)量發(fā)展的重點研發(fā)方向,也是構(gòu)建產(chǎn)品生態(tài)的核心創(chuàng)新方向。2021年,新東方智慧教育立足自主創(chuàng)新,基于國產(chǎn)操作系統(tǒng)“開源鴻蒙”和國產(chǎn)芯片“海思Hi3861”,成功研發(fā)東方創(chuàng)科M1教育開發(fā)板,構(gòu)建人工智能教育體系,以及覆蓋中小學全學段、滿足多場景的開源鴻蒙科教產(chǎn)品,在硬件及操作系統(tǒng)層面實現(xiàn)了國產(chǎn)化。這是新東方智慧教育“攻堅”科學教育,以自主創(chuàng)新戰(zhàn)略驅(qū)動企業(yè)長期發(fā)展的第一步。

此次發(fā)布的東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0,搭載樂鑫esp32-S3芯片,支持神經(jīng)網(wǎng)絡及最新語音識別模型,集語音識別及合成、多種傳感器、全彩高清屏幕等多種IOT功能于一體,具備極強的擴展性;兼容東方創(chuàng)科E1、E2元器件擴展體系,保證了低門檻、高深入的學習性;通過主板+電池板的設計,提升了脫機使用的靈活性與續(xù)航能力,增加了無線上傳、多線程、多程序搭載、圖片/音頻一鍵上傳等特色功能,在教育及項目開發(fā)使用時具有極高的便捷性和實用性。

新開發(fā)板的發(fā)布不是單純在技術(shù)層面進行迭代,也不是生硬的去擴展更多功能,而是廣泛收集教學使用反饋并深入分析,以邊實踐邊創(chuàng)新的思路,正向驅(qū)動“產(chǎn)研用”的高效融合。每一項創(chuàng)新,都是對用戶真實需求的洞察和回應。比如,東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0的兼容性和擴展性,使得學校能夠輕松整合現(xiàn)有教學資源,實現(xiàn)低成本升級。同時,也可以滿足差異化的學習需求,保證了低門檻、高深入的學習性。無論是初學者還是有一定基礎的學生,都能找到適合自己的學習路徑和項目實踐機會。除了一線教學的需求之外,新東方智慧教育也為家庭學習或個人用戶提供豐富的學習資源和實踐平臺,比如,WIFI和藍牙功能,可以輕松實現(xiàn)智能家居等物聯(lián)網(wǎng)項目,滿足他們對現(xiàn)代科技的追求。

在未來的一段時間內(nèi),新東方智慧教育都會采取“雙板并行”的策略模式,滿足校內(nèi)教學到個人學習、基礎教育到高端科研的多樣化需求,提升整體教育質(zhì)量和效率,同時,幫助年輕一代接觸并掌握更多元化的技術(shù)平臺,培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和適應性的科技人才。

實踐出真知,打造人工智能教育特色示范

人工智能教育是一個全新的、跨學科的教學領域。對于教育主陣地而言,人工智能教育不僅僅是利用人工智能技術(shù)優(yōu)化課堂教學與個性化輔導,為教學實踐提供智能化分析與管理工具,更要通過人工智能教育進行創(chuàng)新人才培養(yǎng),但目前其教育目標和教育內(nèi)容的制定,尚缺少明確的指導和要求,面向教育主體提供的人工智能教育的產(chǎn)品、服務及生態(tài)還存在很多發(fā)展空間。

2024年11月18日,教育部發(fā)布《關(guān)于加強中小學人工智能教育的通知》,明確了人工智能教育在中小學普及的目標和具體路徑,力爭到 2030 年實現(xiàn)全面覆蓋?！锻ㄖ返念C布為人工智能教育的發(fā)展指明了方向,也讓新東方智慧教育在該領域的發(fā)展更有信心。

三年來,基于“邊實踐邊創(chuàng)新”的思路,新東方智慧教育潛心研發(fā)新產(chǎn)品的同時,服務了全國2000所學校,超過60萬師生,已積累了大量的人工智能教育案例,其中石獅市實驗小學、陽泉市第二中學、成都市青白江區(qū)為明學校已成為教育部認定的人工智能教育示范校。

在人工智能教育的實踐案例中,新東方智慧教育以提供教育產(chǎn)品和服務為主,在實際的交付場景下,承擔的是資源供給和資源整合兩方面的角色。資源供給,是基于自身的研發(fā)和生產(chǎn)能力,提供人工智能教育產(chǎn)品、課程內(nèi)容和教學服務等。資源整合,是聯(lián)動高校、研究機構(gòu)、教育主管部門、企業(yè)等多方資源,針對區(qū)域需求和發(fā)展特點,制定人工智能教育質(zhì)量提升的一體化解決方案。

以石獅市實驗小學為例,新東方智慧教育提出基于“AI科創(chuàng)實驗室”打造特色人工智能示范校路徑,提供了《天啟智慧校園》、《天啟智慧交通》等多種人工智能科教產(chǎn)品,搭配新東方智慧教育一體化管理平臺,通過詳細的教案、課件,以及錄播課和操作視頻,降低了該校人工智能教育的門檻,同時,協(xié)同基金會等社會力量為該校學生及教師開展教學示范課及校內(nèi)師資培訓活動,有效解決人工智能師資隊伍力量階段性不足的問題。

以鄂爾多斯市準格爾旗小學人工智能課程資源建設項目為例,新東方智慧教育聯(lián)合高校、地方教體局進行三方資源整合,其中地方教體局統(tǒng)籌推進整體項目、提供行政支持,高校推進教材研發(fā)、提供專業(yè)指導,新東方智慧教育則從教育產(chǎn)品、內(nèi)容和服務層面,全過程保障項目落地。

人工智能教育是新東方智慧教育最先布局的細分領域,兩代開發(fā)板的相繼問世,意味著其在人工智能教育領域從“生根”走向“深耕”。接下來,新東方智慧教育將圍繞人工智能教材、軟硬件新品,賽事服務支持及示范區(qū)域打造等方面持續(xù)發(fā)力,通過豐富多元的產(chǎn)品及服務,助力教育主體特色發(fā)展。未來,新東方智慧教育仍將堅持實踐,堅持創(chuàng)新,加強與各類教育機構(gòu)、科研機構(gòu)和企業(yè)的合作,實現(xiàn)創(chuàng)新研發(fā)與實踐調(diào)研相互支持、相輔相成的健康發(fā)展機制,通過技術(shù)升級和生態(tài)共建,推動人工智能教育的持續(xù)發(fā)展,助力國家科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

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